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裊繞的旋律，飛翔的靈思
劉岠渭教授的音樂課
羅東高中圖書館主任 黃文棟
2004年12月26日星期日，大夥兒還沈浸在耶誕歡樂氣氛中，筆者輕車前往羅東博愛醫院的視聽中心聆聽劉岠渭教授的音樂講座。抵達時才發現表看錯了，講座已經開始，為了避免影響到講課及聽課人的情緒，只好坐在門外「旁聽」，等中場休息機會再溜進去。隔著厚重的隔音門牆，劉教授的聲音隱約斷續，聽不清楚，還好CD音響的分貝量夠，勉強能夠分享一些貝多芬的心情。
下半場開始，講的是貝多芬第四鋼琴協作曲的第二、三樂章。該曲有三個樂章，第二樂章是自由對話形式的樂章。基本上由TUTII和PIANO（SOLO）的對話構成，是一種一敘一唱的詠歎調。它的曲式是這樣的：
5 4 4 5 4 3
4 3 1 1 4
3 3 1 1 3 2 4
CADENZA
1 1 2 4
剛開始第一行中TUTTI的聲音很強，顯得語氣很嚴厲，（5 4 4 5 4 3 中的兩個5音節尤然）好像在對SOLO嚴厲斥責，而PIANO則是哀怨婉轉，活像在苦苦哀求。（5 4 4 5 4 3 中的 44 和43）
第二行中TUTTI的部分逐漸被PIANO滲透進去。（4311 4中的4311裡偶而插入了PIANO）顯然，PIANO的哀求開始影響到了TUTTI。相對於第一行，TUTTI的聲音強度也減弱了一些些。後面PIANO的聲音則稍微提高。（4311 4中的後一個4）
到了第三行，TUTII的聲音更弱，PIANO的滲透更強，聲音也越來越響亮。TUTTI指責的語氣漸漸消失，。
等進入CADENZA以及後面的結束句（1124）時， TUTTI與PIANO交相融合，顯然TUTII已經完全接受PIANO的感受了。
這段音樂非常短，卻讓我產生許多聯想，陷入沈思：
當雙方有所摩擦時，如果甲方盛氣凌人，恃強攻擊。乙方也不甘示弱，挺而迎戰。如此一來，必然爆發激烈衝突，火花四射。這時雙方都從強烈的反彈中，感受到自己力量的強大，不覺激發起快意恩仇的豪情，而無視於一己甚或周遭的傷害，造成雙輸的慘境。
如果乙方謹記太極拳推手精義，以柔接敵，黏住甲方，順著甲方攻勢往後帶，待退到某一點後，眼看甲方力氣將盡，再往前一推一拉。這樣不但可以輕易將甲方攻勢化為無形，又不至於讓對方失勢出糗，而雙方在一拉一扯，一帶一送的返復過程中，不當的能量慢慢耗失，祥和在優雅的旋律中孳生，終至戾氣全無，達到一體諧和的境界。此時，大地春回，處處花香鳥語，當下即是西天極樂世界。
當然，如果甲方任憑乙方百般攻擊，依然默默承受，毫無反應。那麼，甲方必將如吠車瘋狗，長期不見回應，而自覺無聊，更生懊惱了。激戰雖免，然而戾氣未除，終非美事。
個人以為：三者之中，以先迎再送最為高明。這正是道家所謂的「柔弱勝剛強」一語的最好明證。
劉教授講音樂，主張直接從音樂本身去感受它的美。雖然劉教授也會介紹作曲家的生平事蹟，思想感情，但基本上劉教授並不認為作曲家的情感際遇和作品的呈現之間，必然會有多大因果。
和筆者上文所寫的不同，劉教授也不願意給某段旋律，硬加什麼情感詮釋，賦予什麼人生意義，因為他不願為作曲家強作解人，怕先入為主的說法，會限制了欣賞旋律之美的樂趣。直接帶領聽眾去感受的結果，反而讓聽眾產生了更強烈的共鳴，產生更個人化的聯想，賦予更多采多姿的意義。這種教學法的優缺點，從筆者上文所寫的文字，可以獲得具體的評定。
劉教授上課前會先將樂曲作曲式分析，上課時將分析表做成掛圖，稍做說明後，再帶領大家一起聆聽下去。遇到有特別的旋律變化，主題音型時，特就會詳細的指明，再讓大家重聽幾次，直到大家都聽出端倪來了為止。對於關鍵性的「動機」（音樂術語），他還會把別的作曲家，或同一作曲家曾經寫過的，透過CD拿出來比較。他也會把同一首樂曲，不同演奏家的CD播放出來，讓大家感受不同指揮家，不同演奏家的個人詮釋方式。
劉教授的講座還有很多很多的特色，不是我一個門外漢所能說清楚的，事實上筆者也不願意花太多的時間去說清楚，因為我和劉教授的想法一樣，這事要各人親自去感受，而不是聽人家胡吹瞎捧而已。
今年，劉教授應「財團法人樂賞音樂教育基金會」之邀，開設一系列的「全省巡迴公益講座」課程。3月25日，將在成大醫學中心的視聽中心，講授『德弗夏克的新世界交響曲』，全部免費。歡迎各位同道前往欣賞。有意報名同道請上：
http://www.maillist.com.tw/maillist/file/pocoapoco/20050301180917.html或去電成大醫學中心視聽中心鍾淼書先生（ 06-2353535 轉 2085）洽詢
樂賞音樂教育基金會http://www.poco-a-poco.org/framepoco.htm
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